【上级精神】
北京4月9日，教育部举行司局级以上干部集体学习，教育部政策法规司司长孙霄兵作题为《深入贯彻落实四中全会精神 全面推进依法治教》的专题报告。
报告紧扣依法治教主题，以历史视角回顾和概述了全面推进依法治教是依法治国的重要内容，阐述了依法治教在教育改革发展中的重要作用，并结合实际，深刻分析了全面推进依法治教的总体要求，对全面推进依法治教的工作举措作了讲解。
教育部机关各司局、各直属单位负责同志和部分处级干部100余人参加了报告会。（中国教育报，4月10日）（搜集人：彭杰）
u教育部关于修改《教育部直属高等学校、直属单位国有资产管理工作规程（暂行）》有关条款的通知
根据新修订的《公司法》和国家有关规定，我部对《教育部直属高等学校、直属单位国有资产管理工作规程（暂行）》（教财函〔2013〕55号，以下简称《工作规程》）进行了修订。新修订的《工作规程》规定，单位所办国有独资企业、国有独资公司发生合并、分立，增加或减少注册资本事项；单位所办企业办理占有产权登记、变动产权登记事项，不再提交验资报告。
《工作规程》中有关条款修改如下：
一、在“六、单位所办企业国有资产管理（一）企业合并、分立，增加或者减少注册资本，发行债券，分配利润，以及解散、申请破产重大事项1.国有独资企业、国有独资公司（2）申报材料”中删除“⑩中介机构出具的验资报告；”。
二、在“六、单位所办企业国有资产管理（五）产权登记1.占有产权登记（2）申报材料⑥”中删除“法定机构出具的验资报告，其中”。
三、在“六、单位所办企业国有资产管理（五）产权登记2.变动产权登记（2）申报材料⑧”中删除“法定机构出具的验资报告，其中”。
2014年3月1日以后发生的企业国有资产管理事项，按照本通知要求执行。
（教育部网站，4月9日）（搜集人：彭杰）
【高校动态】
四川大学高度重视青年教职工思想政治工作，推出系列改革新举措，将工作落小、落细、落实，全面促进青年教职工成长成才。
探索学习新模式，加强思想政治教育。坚持双周一次的教职工政治学习制度和理论宣讲、专题讲座、主题研讨等学习方式，提升青年教师思想政治水平。举办“科级干部学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神培训示范班”，借鉴中层干部培训经验，采取校党委书记和校长亲自到示范班为青年骨干作报告、组织小组讨论、开展实地考察等方式，系统开展青年骨干思想政治教育。要求各二级单位按照示范班标准开展青年教职工培训教育，推进全校青年教职工思想政治教育的系统化和规范化。推出“校领导下支部”制度，每位校领导负责联系一个学院的党支部，每学期参加一次联系党支部的组织生活，一线指导支部开展组织生活，与青年党员开展面对面交流，增强青年教职工党性意识。
健全激励约束机制，推进职业道德教育。坚持思想教育、示范引领、考核奖惩“三维协同”，将职业道德规范纳入青年教职工岗前培训和在职培训。选树和宣传“十佳师德标兵”“十佳管理服务标兵”“十佳教学辅助标兵”等青年教职工楷模，定期开展师德师风专项评估与检查，将遵守职业道德作为年度考核、岗位聘任、职称评审、评优奖励的首要标准，推进青年教职工职业道德教育。完善学术诚信管理机构，成立“学术道德与学术诚信办公室”，全面负责学术道德和学术诚信的政策研究、宣传教育。健全学术诚信制度体系，完善《关于加强学术诚信体系建设的实施办法》《学术不端行为的处理办法》等规章制度。严格学术诚信管理，加强对论文发表、科研立项与评审等的要求，实行学术诚信“一票否决制”。
实施青年人才培养计划，搭建能力提升平台。实施青年教师培养“三个全覆盖”计划，为每位新进青年教师提供5-10万的科研启动经费，配备一对一的导师，实施青年教职工在职学位提升计划和国际化工程，实现科研启动经费、导师制以及博士学位和海外经历在青年教师中的全覆盖。实施“青年优秀人才培育计划”，从经费、政策、环境等方面支持青年教师成为不同领域、不同类型的人才人物。实施青年管理人员能力提升培训计划，举办“青年管理人员素质提升培训班”。开展“老中青”教师“结对子”“传帮带”活动，让年长的教师指导、帮扶青年教师成长。（四川大学，4月14日）（搜集人：唐薇）
天津大学着力提升就业教育、管理和服务质量，通过“全程指导、全员参与、全面出击、全情投入”的就业工作机制，为毕业生就业保驾护航。
全员参与，畅通学生就业之路。一是由校领导牵头成立就业工作领导小组，将就业工作纳入学院工作考核体系，实现学校、机关部处、学院“三级联动”，做到就业工作“全覆盖”。二是充分调动辅导员、专业教师、校友等各方力量参与就业工作。利用寒暑假选派多名辅导员到广船国际、华为北研所、阿里巴巴等企业的人力资源部门挂职锻炼，发动专业教师结合自身专业特点，聚焦行业需求向重点企业推荐优秀毕业生。三是突出学生主体地位。推出“菜单式”服务，学生将自己心仪的企业信息发送到就业指导中心邮箱，学校邀请相关企业来校宣讲招聘，提高招聘会的针对性。
全程指导，提升学生就业能力。一是将就业教育贯穿全程。开设《职业生涯规划》《择业指导》本科生必修课，有针对性地对学生进行职业启蒙和择业指导。二是将就业辅导贯穿全程。依托5个学生就业类社团，通过开展“职业导航月”“我的求职路”经验分享等活动，丰富学生的职业体验。设立就业咨询室和职业发展咨询室，实现“存在需求、网络预约、个性化咨询”一站式服务。三是将就业反馈贯穿人才培养全程。通过实地走访、电话回访、问卷调查等多种方式，调研重点行业、重点地区的用人需求、跟踪毕业生工作现状。面向全国26个省市的500多家用人单位开展跟踪调研，并将结果反馈至专业课程计划设置等人才培养环节,从源头上提升学生就业能力。
全面出击，拓宽学生就业渠道。一是“走出去”与“请进来”相结合，加强与用人单位的联系。由校领导带队走访重点用人单位，组织学生参加市内外人才招聘活动。举办大型双选会、地区和集团招聘会、校园宣讲会，为用人单位和毕业生搭建交流平台。二是加强就业信息化建设，培育“无形的就业市场”。通过就业信息网、《Job weekly》、手机报、微信平台、飞信等载体，为毕业生及时推送就业资讯。搭建集远程招聘、网络面试、视频签约等功能于一体的就业服务管理平台。
全情投入，引导学生心系国家。一是倾情开展就业帮扶工作。通过实施“就业帮扶计划”，深入推进“辅导员谈心工程”，分类建立家庭经济困难学生、少数民族学生等就业台账，设立就业帮扶基金等，切实解决学生在求职过程中遇到的各种问题。二是多措并举激励学生建功立业。将毕业生服务西部、服务基层作为一项长期工程来抓，开展“感恩•成长•使命”毕业生主题教育、“北洋大讲堂”等活动，鼓励学生投身国家重大工程项目。从2009年起设立“求是奖”，表彰赴西部、基层、艰苦地区和重点单位的优秀毕业生典型，激励学生把自身的前途命运与国家民族发展需要紧密结合。（天津大学，4月14日）（搜集人：唐薇）
南京大学秉承“尊重差异、包容多样、凝聚力量、共铸梦想”的统战工作理念，扎实开展学校统战工作，取得积极成效。
构筑“大统战”格局，强化党外代表人士队伍建设。一是将党外干部的培养工作作为一项重要政治责任，在实践中逐步形成校党委统一领导，党政有关部门各司其职，以党外代表人物队伍建设为中心的“大统战”工作格局。二是充分落实“把一部分优秀人才保留在党外”的统战政策，实现党外代表人士的合理配置，建立党外后备干部、无党派人士和留学归国人员数据库，跟踪考察，加强党外代表人士的动态管理和培训工作。三是启动党外后备干部“校内挂职锻炼”计划，选拔优秀的党外后备干部到学校重要职能部门担任主要负责人，把党外后备干部的培养、锻炼置于学校事业的整体发展过程中。目前，学校形成了一支由省市统战部门认定的22位党外代表人士和学校密切关注的80位党外代表人士构成的、政治上可靠、年龄结构合理、专业层次分明的党外后备干部梯队。
打造“双轮驱动”模式，延伸“人物+组织”工作路径。在做好党外代表人士“人物工作”，充分发挥旗帜性、代表性人物正面影响力的基础上，推进党派群团“组织工作”，逐步形成“人物+组织”的“双轮驱动”模式。一是以加强民主党派、统战群团组织建设为抓手，充实基层组织的整体力量，提高党派、群团的组织活力和凝聚力。二是鼓励各民主党派、统战群团发挥特长、利用资源优势，围绕学校教学、科研、人才培养等中心工作开展形式多样的主题活动，拉近师生间的距离，提升各基层组织的显示度和影响力。三是建立党外知识分子联谊会和留学归国学者联谊会，扩大统战工作的覆盖面，为党外知识分子和留学归国人员在学校发展中发挥更大作用搭建组织平台。
找准“三服务”切入点，服务学校中心工作。将“服务社会、服务教育、服务学生”作为工作切入点，开展“党派活动校园行”系列主题活动。一是围绕“学科拓展与提升战略”，致公党支部积极落实致公党省委“引凤工程走进南大”计划，民建支部邀请多名民建企业家为大学生开设“创业课堂”。二是围绕多校区协调发展战略，党外知识分子联谊会在仙林校区开设高端学术讲座“知联大讲堂”、留学归国学者联谊会开展“世界名校宣讲”系列活动，服务新校区学生的学习成长规划。三是组织成立“南京大学人大代表、政协委员联络站”，为代表、委员们做好服务支持工作，搭建人大代表、政协委员与校内职能部门和校外相关机构的联络平台。目前，全校有75名党外人士人在全国和地方各级人大、政协、及省市政府参事室、文史馆任职，为党和国家工作出谋划策。
整合资源，拓展海外统战工作。针对留学归国学者人数大幅增加的现实情况，积极发挥海外统战工作融合功能。一是结合侨联组织的换届，大力整合学校老侨和新侨等涉外资源，积极拓展海外统战工作。二是邀请欧美同学会、台湾同学会有关领导来访指导做好台籍教师和留学归国人员工作。三是通过发慰问信、办座谈会、组织联谊等方式，加强与新归侨、留学归国学者的沟通联络，引导传播祖国发展讯息，扩大统战工作的海外影响。（南京大学，4月13日）（搜集人：唐薇）
【专家观点】
我国预算法修订历经数年，终于于去年8月份尘埃落定，完成了修订任务，第一次将政府全部收入、预算信息公开、绩效预算、跨年度预算平衡和以权责发生制为基础的综合财务报告制度等五项要求纳入预算法，突显了对预算编制、预算管理的完整性和科学性要求。
我国现代大学制度建设实施党委领导、校长负责、教授治学、民主管理的治理结构，大学预算和预算管理必然成为管理体系的核心环节。从本次预算法修订形成的五个第一次看，新预算法对大学的预算和预算管理提出了新的更高要求。
第一，从全部收入纳入预算看，这是高校目前按新预算法实施最为完整的一项内容。高校所有的预算拨款以及由自身组织收取的事业费收入和其他收入业已全部纳入预算，实现了全口径预算管理。但从国家预算管理的要求看，国家财政对高等教育的预算拨款，并由此形成的教育部门预算与各高校由教育部门拨付的财政性经费和自行组织的教育事业收入总额之间，相差一个“高校自行组织的教育事业收入”，需要在预算管理体系上研究“财政教育拨款—教育部门预算—高校单位预算”之间的关系。需要建立“经费预算”和“预算管理”两个概念，即全部财政性资金纳入财政预算和教育部门的财政资金部门预算，事业收入和财政性资金纳入教育经费部门预算和单位预算，财政预算、部门预算和单位预算全部纳入预算管理体系。显然，在实施差别预算管理的情况下，需要进一步加强教育部门预算编制、执行和决算管理。
第二，从预算信息公开的要求看，新法第1条就将建立公开透明的预算制度作为预算法的基本准则和立法目的，大大提高了预算公开透明的法律地位。第14条规定，预算、预算调整、决算、预算执行情况的报告及报表，应在批准后20日内由本级政府财政部门向社会公开。各级政府、各部门、各单位要将使用财政性资金集中采购货物、工程和服务的情况及时向社会公开。第91条第4款还规定了未依法向社会公开预算、预算调整、决算、预算执行情况报告和报表的，要追究行政责任。预算公开责任分两个层级，一是财政部门承担预算及其调整、预算执行、决算报告和报表公开责任，二是高校承担使用财政性资金集中采购货物、工程和服务情况向社会公开责任。按新预算法的要求，高校需进一步加强在财政性资金基本建设、修缮项目、设备采购、以及大宗消耗性货物服务集中采购方面的社会公开义务。
第三，从绩效预算的要求看，新法第12条，将讲求绩效作为预算的五大原则之一，第32条将绩效评价和绩效目标管理作为预算编制的重要依据，第56条则具体要求各级政府、各部门、各单位要对预算支出情况开展绩效评价。绩效预算问题在新法中不仅成为基本原则，而且成为预算编制的依据和实际工作的要求。高校预算管理所涉及的财政性资金和事业性收入，都来自纳税人的缴税或求学者的缴费，所有资金的使用状况理所当然要对纳税人和缴费者负责，以求提高资金的使用效益。目前高校对资金使用状况的绩效管理、绩效评价及其绩效报告工作，尚处于薄弱环节，绩效预算管理基本空白，缺乏规范的评价标准和评价制度。各高校之间在拨款所得、事业发展政策、占地面积等方面存在相当大的差异，其“绩效”也不能简单地从“事业发展”或“学科水平”一个标的来进行。绩效评价和绩效管理任重道远。
第四，从跨年度预算平衡要求看，新法第12条要求各级政府应当建立跨年度预算平衡机制。第32条要求，进行各级预算编制时，不仅要根据年度经济社会发展目标和国家宏观调控的总体要求，而且要考虑跨年度预算平衡的需要。财政实践中，跨年度预算平衡主要是财政总预算的工作，资金主要来源于财政拨款的部门预算很难考虑跨年度平衡问题，但各高校的单位预算在新预算法的指导下，确实存在“准经营”问题，作为法人实体，高校有能力筹措一定量的资金，根据事业发展的需要跨年度安排资金预算。显然，在现行管理体制下高校事业实体并没有发挥“跨年度资金平衡”的足够空间，借助新预算法的修订和实施，可以研究推进高校作为事业实体的市场主体地位，以更好发挥其主观能动性，调动起办好事业的积极性。
第五，从以权责发生制为基础的综合财务报告看，新法第96条规定，各级政府财政部门应按年度编制以权责发生制为基础的政府综合财务报告，报告政府整个财务状况、运行情况和财政中长期可持续性。虽然，新预算法并没有对高校提出权责发生制财务报告的具体要求，但作为法人实体和培养人的单位，其培养成本的“核算”或“准核算”，其实比政府部门更具备实施权责发生制或准权责发生制的条件，更具有必要性。在新预算法的推动下，如果高校能够借助权责发生制适度开展成本或准成本核算，反映资产负债情况，将有利于推动高校讲求绩效。
从总体上看，近年来高校在现代大学制度建设方面取得了显著成果，以大学章程为核心的治理结构不断完善，与此同时，高校仍然需要借助新预算法实施，努力构建以预算管理为龙头的现代管理体系，持续提升现代大学管理水平。（作者系上海财经大学党委书记）（中国教育新闻网，4月13日）（搜集人：唐薇）
高校肩负着文化传承创新的历史使命，是建设社会主义精神文明的重要阵地。提升精神文明建设的实效性，有利于牢牢把握高校办学的社会主义方向，有利于巩固师生员工团结奋进的思想基础，有利于高校事业的持续、健康、快速发展。
回顾福建师范大学精神文明建设的探索和实践，我们深刻体会到，精神文明建设要取得实效，必须正确把握和处理好以下五个方面的关系：
一是远与近的关系。高校开展精神文明创建活动必须把长远目标与现实任务紧密结合起来。作为一所有着百年历史、深厚底蕴的大学，福建师大始终坚持把“建成社会主义先进文化和精神文明建设的示范区，建成广大师生、校友的精神家园”作为精神文明建设的总体目标。学校坚持把解决师生员工最关心、反映最突出的问题作为精神文明创建的主要任务，致力于从通过努力能够办得到、做得好的事情做起，通过“校领导接待日”、“书记早餐会”、“校长面对面”等联系师生群众的制度化机制，以勤勤恳恳、点点滴滴、扎扎实实的工作，把精神文明建设不断推向前进。
二是大与小的关系。高校开展精神文明创建活动必须大处着眼，小处着手。近年来，学校注重精神文明建设的总体谋划，突出抓大事，致力于改革创新，推进志愿服务品牌化、文明传播网络化、办事服务优质化，形成了一系列精神文明创建的特色和亮点。与此同时，学校也十分注重抓好师生文明行为养成，深入开展文明有礼培育活动，积极引导广大师生从自身做起、从一言一行的小事做起，讲文明语言、行文明礼仪、养文明习惯、树文明形象，以点带面，整体推进学校精神文明创建工作。
三是上与下的关系。高校开展精神文明创建活动必须上下齐心，共同推进。一方面，学校坚持把精神文明创建工作与学校中心工作同部署、同落实，确保创建有目标、推进有措施。同时，校领导经常深入教室、学生宿舍、食堂等一线，督促检查各单位精神文明建设工作，及时发现和整改不文明现象。另一方面，充分尊重师生在精神文明创建中的主体地位，从师生最现实、最关心、最直接的问题抓起，特别是近年来学校坚持“师生所望就是工作所向”的理念，以党的群众路线教育实践活动为契机，健全联动服务机制，积极为师生排忧解难。
四是标与本的关系。高校开展精神文明创建活动必须统筹兼顾、标本结合。长期以来，学校把精神文明建设渗透到师生喜闻乐见、丰富多彩的主题校园文化活动中，努力营造力争上游、和谐共进的校园文化氛围。与此同时，学校也十分注重健全完善体制机制，建立“一把手”负总责的领导机制，形成了党委统一领导、党政群齐抓共管、文明委组织协调、成员单位各负其责、全校师生积极参与的领导体制和工作机制；形成了文明考评机制，定期开展文明学院、文明处室、文明宿舍、文明餐厅等培育和评选活动，把创建工作不断引向深入。
五是魂与体的关系。高校开展精神文明创建活动必须做到魂与体的有机统一。任何精神文明创建都包括虚体部分和实体部分，虚体部分就是文明创建所蕴含的精神价值，实体部分则是承载精神价值的物质基础和传播形态。前者是文明创建之“魂”，后者是文明创建之“体”。文化是大学之“魂”，是一所大学内在品质和外在影响的根本体现。学校始终把大学精神作为精神文明建设的核心内容，以校训校风涵养社会主义核心价值观，把大学精神贯穿到学校人才培养、科学研究、社会服务等各个方面和教师、学生、干部、后勤等各个群体，形成全校师生员工共同遵循的理想信念、价值准则、群体意识和行为规范。（作者系福建师范大学党委书记）（光明日报，4月11日）（搜集人：唐薇）
【新闻纵横】
耶鲁、牛津、加州理工学院……南方科技大学首届毕业生被世界名校录取的纪录在不断刷新。日前南科大专门在官网上介绍该校毕业生通晓。这位21岁的阳光女孩被世界顶级名校加州理工学院录取，并获得全额奖学金。除了通晓，南科大首批毕业生中，还有20人陆续被包括牛津大学、耶鲁大学在内的世界名校录取。
毕业生被加州理工录取
在大约半个月前的校园开放日上，南科大新任校长陈十一说，南科大29名首批毕业生中，已经有21人被世界名校录取。2011年3月，40多名学生组成的南科大首届教改实验班正式启动。因为南科大实行弹性学制，学生可根据学分修读的情况，提前或延迟毕业。据南科大招生办负责人赵红军教授介绍，除了一些中途退学的，南科大首届学生共有40人，其中11人将延迟毕业。另外29人中，已明确被世界范围内各名校录取的有21人，占比72%。
那么，究竟有哪些“世界名校”青睐南科大学子？在家长们统计的“录取名单”中，有牛津大学、耶鲁大学、加州理工学院、香港大学、香港科技大学等。
王嘉乐是南科大最早毕业的学生之一。去年7月份，他提前从南科大毕业，并被牛津大学录取，到该校材料科学与工程系攻读博士学位。与他一同毕业的何明浩，则被英国伦敦大学学院录取。今年1月9日，南科大低调为第一届教改实验班的学生举办了毕业典礼暨学位授予仪式。在仪式上代表学生讲话的吴子珊，被耶鲁大学录取。这三位学生都来自深圳。
今年4月11日，南科大在官网上专门撰文，介绍了该校物理系首届本科毕业生通晓。这位21岁的辽宁女孩，被世界顶级名校加州理工学院录取，并获得全额奖学金。今年9月份，她将赴美攻读博士学位。加州理工学院一直被南科大视为“榜样”。在校园开放日上，陈十一就表态，到2049年，南科大要比肩加州理工学院、斯坦福大学等，成为世界最好的大学。据介绍，加州理工学院2014年录取的中国学生只有10人，其中本科生6人，博士生仅4人。（4月13日，南方都市报）（搜集人：唐薇）
澳门科技大学代表团近期由校长刘良率领访问应瑞典卡罗琳斯卡医学院。本次访问，是应卡罗琳斯卡医学院分子医学研究所主任Lars Klareskog教授的邀请，由校长刘良讲座教授率领，协理副校长孙建荣教授、澳门药物及健康应用研究院助理院长梁丽娴博士及江水平访问教授一同参加了访问。
作为世界顶级医学院校之一，位于瑞典首都斯德哥尔摩的卡罗琳斯卡医学院(KarolinskaInstitutet)以其杰出的医学研究而享誉国际。该学院开设了医学与医疗保健方面最完整的优质学历课程教育，其医学研究成就更是名列全欧洲第二(牛津大学名列第一)。卡罗琳斯卡医学院建校于1810年, 从1901年开始肩负着遴选诺贝尔生理学或医学奖获得者的重任，并以此而闻名世界。
澳科大代表团受到了该校的热情接待，与该校负责研究事务的Hans-GustafLjunggren院长及分子医学研究所所长Klareskog教授等进行了深入交流，并就拓展两校的合作事宜进行了磋商。为了遴选两校适当的合作研究领域并达到合作成效，卡罗琳斯卡医学院专门为澳科大代表团组织了为期半天的学术研讨会，7名来自该校的资深高管人员和学者分别进行了报告，他们是：负责国际合作事务的Schalling 教授，负责研究生教育的R. Harris 教授, 实验风湿病研究专家H. Harris教授, 皮肤病专家Stahle教授，临床试验研究专家Vollenhoven教授, 心血管病治疗专家Ehrenborg教授和动脉粥样硬化研究专家Back教授。在研讨会期间，澳科大与卡罗琳斯卡医学院两校学者就未来的合作领域及课题等进行了深入讨论。刘良校长和Klareskog教授对中西医学治疗风湿病和癌症，及转化医学与创新药物研究等方面均表示出极大的兴趣和信心，亦将尽快遴选双方优势研究技术领域及与双方学者直接对接的研究课题，在Klareskog教授于今年8月访问澳科大时，再次进行讨论并予以落实。
Lars Klareskog教授是卡罗琳斯卡医学院的最资深学者, 他曾担任诺贝尔生理医学奖遴选委员会主席17年。在Lars Klareskog的安排下，澳科大刘良校长一行兴致勃勃的参观了位于该学院的诺贝尔生理医学奖评选委员会的专门大楼和遴选会议厅，听取了评选过程中引人关注的种种细节介绍。在诺贝尔生理奖或医学奖者的讲座大厅里，Lars Klareskog教授特别提到该大厅能够让该校师生聆听到最有特色和水平的诺贝尔获奖者讲座，他希望今后能有来自澳科大的师生到卡罗琳斯卡医学院聆听获奖者们的精彩演讲。
澳门科技大学建校于2000年，发展迅速，已成为澳门规模最大的应用型综合性大学，根据上海交通大学高等教育研究院世界一流大学研究中心，2014年发布“中国两岸四地大学排名”百强名单。澳门科技大学紧贴澳门和国家发展所需，以国际学术标准为参照，在培养才德兼备、具有创造能力的学生，推动创新及跨学科的研究，提供高质素的小区服务、丰富多元文化遗产等方面追求卓越。（健康新闻，4月14日）（搜集人：彭杰）
【域外采风】
日前，美国白宫公布了“美国社区学院承诺”提案，社区学院将面向符合条件的学生免收学费。这意味着，美国学生获得副学士学位和获得必要的劳动技能将不再需要担负任何费用。预计全美将有900万学生受益。
40%的美国大学生正就读于美国的1100多所社区学院。一个全日制的社区学院学生每年可以平均节省3800美元的学费。美国社区学院免学费，会有助于美国学生入读大学，坚持学业，完成两年制社区学院与四年制大学的转换以及实现就业。
学生免收学费的条件包括：半工半读和全日制的学生，只要保持GPA成绩在2.5以上，并向着学业计划稳步前进，则将获得学费免除。这些学生将能获得他们需要的相对于一个四年制学位的学分的一半，或获得资质证书，或两年制学位，从而为获得一个好工作做好准备。
社区学院也必须采取有前途的和以证据为基础的改革以提高学生成绩。例如纽约城市大学推行的“加速副学士学习计划”，减免学费、帮助学生支付书费、提供学术指导和灵活的日程安排，更好地满足了学生的参与，从而带来了较好的学业坚持率及学位完成率。
美国各州正在建立自己的方案。例如，田纳西州和芝加哥市已经开展免费社区大学课程。在田纳西州免费计划的第一年，近90%的州立高中约57000名毕业生提交申请了这个程序。奖学金与大学心理咨询、辅导、社区服务相结合，获得了更大的入学率、坚持率和完成率。（北京日报，4月8日）（搜集人：唐薇）
据日本时事通信社4月14日报道，此前日本首相安倍晋三要求日本国立大学在入学典礼和毕业典礼上升国旗、齐唱国歌。日本民主党政调会长细野豪志在4月14日的记者会上对此批评称“幼稚”。
据报道，细野豪志认为“大学本身应有选择的自主权，大学生也都是成年人了，这样强制性的要求未免稍显幼稚。大学表现了社会的成熟性，对于大学生们的成熟给予更高的信赖，这样不是更好吗”。
安倍在4月9日的日本参院预算委员会上，对于升国旗和齐唱国歌一事表示，日本中小学“学习指导要领”对在入学典礼等场合升国旗，齐唱国歌有所规定。那么国立大学也应当遵循“教育基本法”进行升国旗，齐唱国歌。（环球网，4月14日）（搜集人：彭杰）
据澳大利亚澳洲网报道，亚太经合组织(OECD)13日发布报告指出，澳洲青年接受高等教育的比例达到45.7%，高于亚太经合组织成员国的平均水平。此外，研究还发现，有着亚洲背景的澳洲学生在学业上的成绩要高于英国背景的学生。
澳洲高等教育普及率高
综合《时代报》、《金融评论报》13日报道，亚太经合组织报告指出，澳洲青年接受高等教育的比例要高于经合组织国家的平均水平。数据显示，在2004年，澳洲25岁至34岁的青年中，完成高等教育的人数占比为45.7%，而相较于此，经合组织成员国的平均水平则为40.5%。
此外，报告还显示，发达国家中青年接受高等教育比例的差异巨大。韩国25岁至34的青年中，有67.1%接受过高等教育，而在日本，该数字为58.4%，加拿大为57.8%。然而，德国该年龄段的青年中仅有30%接受过高等教育，此外，葡萄牙该数字仅为29.3%，而土耳其与巴西仅为22.5%与15.3%。
对此，亚太经合组织指出：“随着全球化水平的提高与科学技术的不断发展，全世界的劳动立场也在面临着革新，这就意味着，对于个人来说，需要获取更加广泛的知识与更加专业的技能。”
亚洲背景学生学业更好
与此同时，多份研究报告还指出，相较于本土学生，拥有亚洲背景的学生对于学历有着更高的追求，并往往在学业方面表现更好。报告称，英国背景的家庭父母往往对孩子的教育持放松态度，而中国背景的澳洲家庭父母则往往以“虎妈”风格著称，他们更加重视孩子的教育问题。
针对该议题，西澳伊迪斯科文大学(Edith Cowan University)博士马利克(Ranbir Singh Malik)在20世纪90年代，分别选取3家来自马来西亚、新加坡、中国香港移民中产家庭与3家居住在珀斯的英国移民中产家庭作为调研对象。当时，6个家庭的孩子还在读中小学，而当6个家庭的孩子成年时，马利克博士发现，3个英国移民的家庭的孩子均未继续接受高等教育，而来自亚洲背景的移民家庭的孩子则接受了更好的教育。
过高期望带来更大压力
对于上述报告，马利克博士指出：“尤其是中国背景的亚洲移民家庭父母，他们倾向于让孩子接受更高水平的教育，这些父母往往会选择付出更多的努力，让确保自己的孩子能够在学业上获得成功。”
但马利克同时指出：“也是由于父母对于孩子过高的期望，往往会给孩子带来更大的压力，同时增加滋生心理问题的可能性。”（中国新闻网，4月14日）（搜集人：彭杰）
